Los estímulos culturales y actividades desarrolladas durante las visitas escolares al Museo Pedro de Osma,se conectan con los fines de la Educación Peruana al:

1. Fomentar el conocimiento y respeto de las diversas culturas de nuestro país y del mundo, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el contacto entre las culturas en una oportunidad para aprender y aportar desde nuestras particularidades.

2. Contribuir a formar una sociedad democrática y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística.

3. Educar integralmente a los niños a ser críticos, comunicativos, reflexivos informados y creativos.

4. Evidenciar una inclinación progresiva hacia el arte.

Específicamente, las visitas tienen correlaciones concretas con los propósitos # 1, 2 6 y 10 del referido documento:

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética como la del Perú.

• respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces culturales y tradiciones.

• conocimiento de otras culturas para garantizar la convivencia y superación de conductas discriminatorias de raza, sexo y religión.

Las obras que serán revisadas y estudiadas durante las visitas escolares, son piezas que iluminan la historia multicultural de Perú. Discutiendo estas piezas con un docente, los alumnos podrán reconocer que la diversidad étnica es positiva y contribuye al mestizaje cultural único y creativo de nuestro país. Muchos cuadros representan la celebración de tradiciones y costumbres peruanas de la época virreinal. El estudio de la sociedad virreinal a través de su arte, fomenta el respeto a la diversidad cultural y religiosa. Las visitas permiten un diálogo sobre el intercambio entre las distintas culturas y promueve el establecimiento de relaciones armoniosas.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

• ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos

• implica hablar y escuchar con atención

Las visitas guiadas se desarrollan en forma interactiva donde alumnos tienen la oportunidad de discutir y expresar sus opiniones. Esta oportunidad de expresarse en un contexto nuevo, en compañía del docente y sus compañeros, fortaleza las habilidades comunicativas de los alumnos. Además, hablar del arte en el contexto de un museo, crea herramientas comunicativas en los alumnos que luego podrán usar en diferentes situaciones. La atención y comentario positivo del docente cuando escucha a los alumnos, les aumentara la autoestima. Asimismo, los alumnos también tendrán que escuchar con atención al docente y sus compañeros.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

• el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la historia,

• permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y deberes ciudadanos.

• permite a los estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan y a dónde van

• Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que nutren el Perú.

Las visitas escolares habilitan el conocimiento de la sociedad virreinal de nuestro paísa través del encuentro personal con el patrimonio. Los docentes ayudarán a los alumnos apreciar el patrimonio como producto de nuestro diversidad de culturas. Los alumnos discutirán acerca de figuras importantes de la historia Peruana como también conceptos importantes como el sincretismo religioso y el mestizaje. Podrán críticamente comparar las pinturas y esculturas con los textos de historia como diferentes fuentes de información. La visita incluso se conecta con la vida actual de los alumnos, ya que los docentes les preguntarán cómo los eventos o costumbres de la época virreinal les afecta a su vida actual.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.

• favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural e intelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú.

• La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.

Cada visita escolar incluye un taller de arte donde los alumnos pueden expresarse creativamente. Los talleres se relacionan con las obras y los temas de la visita al museo. Frente a esta creación artística,los alumnos pensarán críticamente acerca de la presencia del mestizaje en el arte y la organización de la sociedad virreinal. El taller busca aumentar lavalorización del arte y de nuestro patrimonio virreinal.